在刚开学不久的时候，便有许多的新生就抱怨道：“这英语怎么这么难学？和老师的上课方法完全不一样啊！”在高中时，老师的教学方式是：“监督式教学”，老师对你的学习情况完全了然于胸，并且你的学习情况也会充分展现在老师眼下。而在大学，老师的教学方法是“放养式教学”，即老师只是一个引路人的作用，用点到即止的方法教授英语，绝不存在“逼”着你学英语的情况。作为英语非母语的国家，我们除了在课堂上就很少在生活用使用英语。这造成了很多学生到了大学之后，英语水平反而退化了。
大学学习和高中学的脱节的情况是普遍存在的，这种情况在英语学习中尤为突出。接下来摩西老师为大家整理了几条高中英语学习和大学英语学习的几个不同点。
教学目的不同
高中英语主要培养应试型人才，目的是服务高考，注重培养学生的读题和写作能力，英语好的评判标准是卷面的成绩。而大学注重培养的是“实用型人才”，既注重你的运用能力。在大学，写作和读题能力只是一个工具，目的是为了提高你的应用水平，即会说英语，会用英语。评判的标准是占比重要的课堂表现和较为次要的卷面成绩。很多大学的英语成绩的计算方法的60%的课堂成绩加上40%卷面成绩，课堂表现来自与你平时在课堂上和老师的互动或者参加英语竞赛的加分。所以这就更加要求我们注重课堂的发言和英语的活学活用。很多同学还沉浸在高中的应试型的学习目的中，没有意识到英语的学习方向已经改变，这是导致同学们英语学习吃力的一个重大因素。
英语教学方式不同
高中英语老

师主要的教学内容有：单词、篇章、语法、习题、写作，这些知识只要记住并且会写题就可以，所以这就导致出现老师上课疯狂写写笔记，学生拼命记笔记情况的出现。在课下，学生们的目的主要是将老师的笔记记牢，将单词和篇章记下。总的来说，高中英语老师

的教学方式在于将知识“灌输”入学生的大脑。与之不同的是大学英语老师是将知识“转化”入学生的大脑。大学英语课堂学习氛围比较轻松，经常看见的是英语老师坐在学生周围展开漫谈式的教学，学生和老师一起用英语谈论一个争议性的社会问题。
这种教学方式大部分都没有一个具体的知识框架，有的只是零散的口语知识。这种方法是在实地的演练中将储存于大脑的知识汲取出来。在刚开学的几个月，有很对同学不适应大学英语老师的教育方法，“不敢说、不会说”的情绪充满了学生的大脑，还有更甚至认为老师的这种学习方法完全是毫无意义的。其实同学们的这种观念完全是错误，语言就是要实际运用才能发挥它的作用，高中的学习方法只适应高中这一特殊时期，要真正的学好一门语言还是应该多说多运用。
获取英语知识的途径不同
高中的知识来完全自于课本，课本上即是考试的范围和知识的边界。而大学则是完全不同，大学的知识来自于各种方面。比如说，我们在上课学习是一种学习方法，在看外国电影也是一种学习方法。我们既可以通过老师的教授汲取知识也可以通过参加英语演讲大赛收获知识。大学的学习途径千差万别，而且条条大路通罗马。所以同学们不在故步自封于书本上的知识，而应该走出书本，走向更大的世界。
我对于英语学习在大学阶段的学习方法深有体会首先，我们应该摒弃高中的“应试”学习法。学习英语的核心在于说英语，我们可以参加英语角，和同学在固定的时间固定的地点说英语。这样一来既可以提高自己的英语水平也可以结交许多爱英语的人。其次，应该多参加英语的比赛。在大学期间，学校会举办很多比赛。例如英语朗读比赛、听写大赛、配音大赛等这些都可以去参加，这会提高学生的综合英语水平。最后，值得注意的是，我们在提高英语的综合实力同时也不应该

，忘记单词是英语学习的基础。只有多背单词，将基础打好才能更好学会英语。
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（图片源于网络）