原标题：邹蓝|校外英语培训替代不了校内英语教育 2069

校外英语培训

邹蓝/文， 图

课外校外英语培训班，从幼童英语到辅导中小学生的英语，到大学生的留学英语，还有成人的职称英语林林总总，不一而足。好多都期望付出了高价能学到或掌握流利的口语。殊不知对绝大多数人这是会幻灭的梦想。

不考虑卷款关门跑路的，能实实在在读完缴费周期英语的，除极个别人，学员基本不可能满足自己的期望。能指望几个月一年两年拿下英语的，如果真

能如愿，那么中学六年，大学四年的英语公共课都可以外包 outsource给英语培训班来办。

但是要学英语突击口语，不多认识几千个常用英语词，而只会说吃了吗，今天天气不错 ,我六岁了，家有爸爸妈妈和弟弟等，这样英文又有啥用？

觉得小学生的孩子能用流利英文跟洋人聊天，大人不懂洋文，以为怎么样怎么样的。实际上词汇贫乏，也没有常识、没有足够的知识和对事情的认知做支撑的洋文对话，是毫无意义的。洋人也就是跟孩子逗个乐子，怎么可能有严肃认真的对话。都是孩子腔的空话。

要称得上是严肃或认真的对话，至少要有一个话题。假定在美国，人家对中国的小学教育有兴趣。按照常理来说，中国的对话者应该覆盖到内容应该有学校的校舍，四周，体育场与孩子的课外活动，还有学校的食堂，本年级有哪些课程，同学们的情况，各门课程当时在教点什么内容，孩子自己的兴趣爱好与时间安排等。如果成年人聊天，如果没有一个特定主题，那一般就是国内人聊天般的意识流，如同踩了西瓜皮，说到哪里是哪里。那样的话，覆盖的社会经济文化知识点巨大。兴趣或见识不多的就撑不住。

如果真就这个问题真正能有点交流对话，那才是有实际意义的对话，也体现了英文的能力。如果只是问你来自哪个国家，你是苏格兰爱丁堡人吗，家里几口人啊等等的，这样的所谓对话，就是英语初级教科书里的内容。如果不是英语教师，哪个大人愿意成天跟孩子说这些无聊无意义的话呢。

比方说，一听 football，孩子就兴奋，也会多说上几句。如果对象是英国欧洲人，那没有问题。如果是美国人，那可能就会猴子麻花的满拧。因为同样一个词 football，美国说的是美式足球，也就是橄榄球。在英国，美国的所谓 football则是 rugby。中国人和欧洲人理解的 football，美国也有，不过美国称之为 soccer。

听到一句话里三个陌生的词，就会抓瞎。因为在中国，英语是外国语，日常听不见，读不到。只有阅读基础才能帮助口语。好比说，电脑里没有存下的文件，谁有办法将这个不存在的文件调出来啊？你先存进去，才有可能调得出来。如果存的路径一时记不清，可能要费神几分钟才能调出来。

这不，跟听了一个似乎学过的单词，好一阵没反应过来是啥意思一样。因此， 在中国学英文，学英语所谓的听说领先，读写跟上是完全错误的。

没有听说环境，学习的人无论如何需要先将一两千两三千个常用单词放进内存，也就是脑子里，在这个基础上才能在听到某个单词时反应过来是什么意思。比方说，现在听到 vaccine，现在常用的词“疫苗”； isolation“隔离”，以及 positive“阳性”，当事人大致可以肯定，这说的是严重传染病的话题。要是不懂 positive, vaccine以及 isolation， quarantine（也是隔离，检疫的意思）等词，这不就是听了也是两眼一抹黑？

再比如说，小学生还缺乏外国地理概念，假定说与一个挪威人聊天，人家说起 fjord峡湾，孩子不明白；再提到 Edvard

Grieg（挪威大作曲家格里格），也不知道。甚至还不知道 Oslo是人家的首都，也不知道培尔京特 Peer Gynt和易卜生 ibsen。这就好比跟中国人聊天，老外不知道长江黄河，也不知道李白杜甫，也不知道大运河。人家大人怎么跟一个英语说得流利，却没常识也没什么知识的小孩交流聊天呢？

边搭街讪洋人，要么是将人当做免费的三五分钟半小时的英语教师，要么是别有所图。真正意义上的文化交流是谈不上的。

大学里英文说得够溜的学生，因为词汇量与知识含量问题，话语都只是特定方向的，脱离那个狭窄的方向就会无话可说，跟鹦鹉差得也不多。

香港，白领一般通英文

英国伯明翰的口音，明显异于伦敦和牛津的口音

印度，据说十三四亿人中只有5%的通英文。我在新德里竟然在市中心Caunaught Place（相当上海南京路淮海路，北京王府井和燕莎一带）居然一个都听不懂英文，还是找到一个高档写字楼才能找到人问路。

纽约中城，此图是借来的。

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